蛋家四口

繪本：《誰都不准通過》

目前定調為：一週聖經故事，一週繪本。繪本主要會依據前次聖經故事的重點做挑選。

延續《十二歲的耶穌》故事，帶著小朋友先快速重溫故事內容，最後特別停在耶穌在聖殿與經學家問答那段。

上週原強調故事內所傳達的友善孩童環境，讓教會成為孩童都愛來的地方；或是孩童應該也被正視為空間場域的一份子，而非隱形的一群。所以第一時間腦海中浮現的就是《街道是大家的》──關於在委內瑞拉，一群兒童如何爭取自己的遊戲場。但內容好像還是有點深，要花很多時間去解釋許多名詞，於是先放棄。

後來在和室友稍微聊過後，其實故事也有另一層面向：為何是數名教師 vs. 耶穌一人（學生）？按常理來說，應該是教師數目比學生少才對，在這則故事中卻反向而行。因此在帶小朋友重溫時，就把這個挑出來問。

耶穌在此，打破了往昔的規則。誠如在福音書中，他所做的許多事──推翻結構、打破僵化的法利賽人式制度（在《認識耶穌的10堂課》裡，有約略解釋為何法利賽人要如此捍衛猶太民族的「純潔性」）。基於此，繪本便抽換成《誰都不准通過》。

故事內容：將軍派了一名士兵，命令士兵，不准讓任何人（故事中的角色）越過中間線。右邊那一頁要維持絕對的空白。隨著左頁的角色越聚越多，不滿的聲浪越來越高，士兵跟人群會怎麼做呢？

這是關於打破（不合理）規則的故事（很適合帶提問討論，不過好像要小學生了@@）。讀的時候，小孩提了一個問題：「士兵手上有槍啊，他可以開槍砰他們（指那些要越過線的人）」。

確實，我沒有注意到士兵手上的槍，而槍並沒有舉起來對向群眾。在《不可以》的繪本裡，軍人的槍是指著平民百姓的。但是跟四五歲小孩解釋除了開槍殺人之外，還有其他選擇，是有極大困難的。不過希望在講完所有的耶穌故事後，他們可以真的明白，有遠比槍炮更了不起、更厲害的「武器」。

「真的，他手裡有槍耶。他確實可以開槍射那些人，可是他並沒有。為什麼呢？」

「有沒有可能，士兵自己也不是很贊成將軍的命令？他也不覺得這是個合理的命令，所以沒有很想遵守？他可能也覺得這些人抗議的也沒錯。」

「合理」太抽象，四五歲的聽不懂。因為「不合理而抗議」這件事，也需要再淺顯一點才行。（帶學齡前也是很絞盡腦汁的啊……）

總之，劈哩啪啦亂烘烘的講完了，稍微引導小孩：這些人打破這個不合理的命令／規則，就像耶穌在聖殿裡做的一樣──他開始打破過去的一些規則。其實也沒有真的要小孩記得什麼道理，目前首要的，還是跟每一個家庭建立關係。然後希望小孩都能情願的來教會的主日學。

接下來，耶穌還要繼續打破規則喔。