教材繪本：十二歲的耶穌（Was uns die Bibel erzählt 系列）
經文出處──路加福音第二章41-52節：
41 每年逾越節，他父母都上耶路撒冷去。 42 當他十二歲的時候，他們按着過節的規矩上去。 43 守滿了節期，他們回去，孩童耶穌仍舊在耶路撒冷。他的父母並不知道， 44 以為他在同行的人中間，走了一天的路程才在親屬和熟悉的人中找他， 45 既找不着，就回耶路撒冷去找他。 46 過了三天，他們發現他在聖殿裏，坐在教師中間，一面聽，一面問。 47 凡聽見他的人都對他的聰明和應對感到驚奇。 48 他父母看見就很驚奇。他母親對他說：「我兒啊，為甚麼對我們這樣做呢？看哪，你父親和我很焦急，到處找你！」 49 耶穌對他們說：「為甚麼找我呢？難道你們不知道我應當在我父的家裏嗎？ 50 他所說的這話，他們不明白。 51 他就同他們下去，回到拿撒勒，並且順從他們。他母親把這一切的事都存在心裏。 52 耶穌的智慧和身量，並上帝和人喜愛他的心，都一齊增長。
今天是首次試上學齡前主日學。在預備的時候，困難之處在於：如何把聖經故事與小小孩們做連結。對小孩們來說，雖然都喜歡聽故事，但聖經完全是天方夜譚吧？它畢竟是，兩千多年前的事了（舊約就又更久了）。
當腦海中浮現那些迷惑而不知所云於是開始坐立難安的小臉，讓我決定一開始的定位，就是慢慢的，把天方夜譚般的詞彙跟背景都拉出來介紹（特別參考淺顯易入門的《認識耶穌的10堂課》，賴特著。很怕自己亂講話）。
例如：拿撒勒在哪？耶路撒冷在哪？逾越節是什麼？耶穌的爸爸媽媽是誰？聖殿是什麼？耶穌是猶太人。
最重要的一點：不要以為你需要把什麼知識或教條塞到這些孩子的腦中。其實學齡前的孩子，最需要的就是遊戲玩耍。像讀繪本一樣的說故事，不帶訓誡的，孩子才會留在你身邊。信仰跟品格一樣，怎麼可能用填鴨式的知識去養成呢？你怎麼覺得你有能力控制孩子的生命方向呢？
開始「上課」的時候，所幸有準備教會年曆圖檔（我喜歡這個美麗的版本 http://pymble.unitingchurch.org.au/resources/liturgical-calendar/）。這些小小孩，也全都從來沒想過來教會做什麼？主日學要幹嘛？對於聖誕節的記憶就是可以拿禮物。他們對耶穌，其實沒什麼概念。所以一切，從零開始。
孩子們隨意的坐著，說話著，我儘量讓所有人是自在且輕鬆的。我示意父母：沒關係，孩子要動讓他動，不要限制他。
我指著教會年曆的前半部，約略講了耶穌的生平。說：「接下來，我們就會開始說耶穌這個人的故事。他有好多故事啊」。（等等看哪一天有小孩突然覺醒，問我：為什麼我們要聽耶穌的故事？）
面對平均四歲的小孩，又完全不認識耶穌，我沒有預設能夠問問題或討論。因此對於此節的經文，我只特別挑出逾越節來稍微講「自由」（累積更多故事之後，我打算把逾越節的意義跟耶穌串在一起，以及福音的意義），還有，非常核心的一點：耶穌喜歡在聖殿。喜歡到忘記要跟爸媽回家。我很粗略的把聖殿比喻為孩子現在在的教會。其實更想跟大人說：讓我們一起來把教會營造成為孩子喜歡來的地方。如果聖殿不是一個友善的地方，小耶穌怎麼會在那裡待上好幾天呢？（到底故事是說給孩子聽呢？還是更應該說給大人聽呢？）
結束之後，原本不熟的孩子很快地在教室內瘋狂玩在一起。我看著，覺得開心。其實，到底從故事中吸收到了什麼，是其次。面對小小孩們，首要的應該是彼此的團契。所以之後，期待幼兒主日學的形態調整成為：當孩子進到教室時，讓大人小孩都有暖機、預備的時間（因為小小孩剛從合班的詩歌群中過來）。我感覺我們都太急著往什麼地方去了，時常忘記孩子的節奏並非如此。有些孩子可以馬上進入狀況，有些孩子需要多一點時間預備，那麼我們就該替有需求的孩子們撐出空間，在急著想「教導」他們之前，要孩子在主日「學」什麼之前，花點時間，一起遊戲，一起團契。當孩子願意與你平安時，再來說點故事／讀繪本。孩子啊，平日就已經夠弱勢了，被命令聽命於成人世界。如果連教會都不能成為「逃城」，他們為什麼又要來呢？
我覺得最難搞，相較之下又擁有最多學習自主權的我家小子，在返家的路上喜滋滋的說：下次還要去教會（餅乾從來也沒成為誘因）。我想我至少走對了方向。
小耶穌為什麼會在聖殿待上那麼多天呢？讓我們好好思考這件事。
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